“标签”具有强烈的暗示和定性导向的作用，无论贴的标签是“好”还是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。

人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。对于自我认知养成期的孩子来说，这种引导作用尤其显著。

周末带着柠檬去动物园，遇见一个很热情的妈妈，一路上结伴而行。虽然孩子们在一起玩得挺开心，但是我仍然谢绝了她下周同游海洋馆的邀请。

因为这位妈妈在短短2个小时的时间里，不仅给我的孩子贴上了“胆小、内向、黏人”的标签，还多次说自己的孩子自私、懒惰、是个调皮鬼……甚至是路过的孩子也不放过，跑的快点就被她说成像猴子一样，一定不好管教。

你给别人贴过标签吗？

你有没有会很轻易的给自己或者别人的孩子做出过这样的评论？“你太内向了”、“你根本不适合玩篮球”、“你就有粗心的毛病”、“你的头好大呀”……也许你只是一时情绪，甚至只是开玩笑。但这些话对于孩子来说，产生的影响绝对比你想的要大的多。

来说一个发生在我自己身上的故事吧。

我在读小学的时候，我的语文成绩一直在年级数一、数二，而数学成绩却往往拖分严重。当时班主任就跟我母亲说，这孩子有很好的语言天赋，以后也适合读文科，数学思维能力太差。

在这样“标签”的影响下，我更专注于文科的学习，认为我就是思维能力差，数学怎么学也学不好，随便应付下得了。这样心理暗示的后果是：我早早就放弃了学习数学的积极性，从初中到高中数学一直是我的拖分科目。

后来的很多年，我一直在反思这件事情，如果当时我的班主任不那么急于给我贴上“数学思维能力太差”的标签，而是采用更积极的方式鼓励，我想我肯定会努力提高数学成绩的，或许我人生有更大的可能性呢？

“标签”具有强烈的暗示和定性导向的作用，无论贴的标签是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。人们一旦被贴上某种标签，就会成为标签所标定的人。对于自我认知养成期的孩子来说，这种引导作用尤其显著。

孩子是一个空白的画板，你给他贴上“自私”的标签，他就会变得越来越自私；你给他贴上“胆小”的标签，他就会变得越来越胆小，这就是贴标签的威力。

有一个棒球手到监狱做演讲，他讲述了自己的成长故事：小时候他第一次玩棒球，一不小心把父亲的牙打流血了，没想到父亲却夸赞他说：“孩子，你日后肯定能成为一个优秀的棒球手。”第二次玩棒球，他把家里的玻璃打碎了，父亲还是没有责怪他，而是对他说：“打得好，孩子，你将来没准是世界冠军呢！”

犯人们听到这个故事窃窃私语，一个犯人站起来说：“我小时侯的经历与你的一样，只不过我的父亲没有夸奖我，而是气愤地说：“你一天到晚给我惹事，将来肯定是个小混混！”

同样是打棒球，被贴上“棒球手”标签的孩子，就成为了“棒球手”，而被贴上“小混混”标签的孩子，如他父亲所言，最终成了 “小混混”。这就是正面标签和负面标签的不同效果。

我们对孩子的正面评价，就是为他定位，为他提供一个临摹的范本，哪怕他一时达不到，那也只是程度问题，至少不会犯方向性的错误。而负面的评价，却像一个诅咒，会把孩子推向美好的对立面。

当我们给一个孩子贴上了“负面标签”时，那么，这个标签将掩盖他的优点。无论孩子做什么，老师和家长都认为那个孩子“差”、“坏”、“笨”。在大家的共同暗示下，孩子的行为就会向着标签所指的方向发生偏转。

如果这时我们对孩子的态度不及时转变，最坏的结果就会发生：我们对孩子的负面看法，变成了孩子的自我评价，使他们对自己的能力产生怀疑，进而对自己失去信心，就会不自觉地放弃追求成功，导致一个当初也许并不坏、并不差的孩子真的会成为一个“差生”或“坏”孩子。

撕掉孩子身上负面的标签

在成长的过程中，孩子表现出顽皮、捣蛋、不爱学习、甚至是说谎、乱拿东西这些毛病，都是很正常的，千万不要因为他们的一时行为，轻易地下结论，认为他们是缺点多多的“坏孩子”，给孩子贴上各种负面标签。同时，父母也要拒绝其他人给孩子贴上伤害性的“标签”。

我们经常会碰见一些并不是很熟的人，仅凭孩子一个简单的表现，随意给我们的孩子贴上不适宜的“负面标签”，这个时候我们该有准备地“防御”，委婉地否认，跟对方解释孩子行为背后可能的原因，或是把话题引开，避免我们的孩子受到伤害。

如果仅仅因为没打招呼，就给孩子贴上“害羞”、“内向”标签，我们可以向他解释，孩子刚刚注意力在别的地方，或者是困了......；对于孩子唱一句跑调的歌就被贴上“五音不全”的标签，可以解释那首歌还没唱得很熟，可以练习......；当一个小手工没做好就被贴上“手笨”的标签，我们可以解释，孩子是第一次做，还不会运用工具和材料。

总之，我们的解释不仅是给别人听，更重要的是给孩子听，告诉他们，你是好孩子，你并没有他们所说的缺点。

轻易的给孩子贴上负面“标签”是一种及其不负责任的行为，不但不利于他们的成长，还会把缺点和他们捆绑的更紧，形成强大心理暗示，进而影响他们的行为，最终变成你口中的那个“坏孩子”。毁掉一个孩子很容易，贴负面“标签”就够了。

寂静法师开示

孩子在父母心中的形象，会直接影响孩子的命运与前途。你认为孩子会废掉，他真会废。我们知道加持这个词，什么叫加持，就是加进来，让你保持！孩子在父母心中的形象和定位就是加持，比方，我认为孩子太笨了，这就是加持。应该是他再笨你都认为他是天才！

孩子考了最后一名，你说你这个笨猪，拿最后一名，全家脸都被你丢了。这是很不智慧的做法，应该这么说：哎呀，太好了孩子，我跟你妈这辈子从来没拿过最后一名，你为我们全家填补了历史空白。你不是挖苦他，是讲真话，人生就是经历。孩子又不会永远考最后一名，你见过从小学一年级到六年级全部考最后一名的孩子吗？没有。世间一切是无常的，变化的，第一名也会变下来。

就算考到最后一名有什么大不了。最重要让孩子去体验，告诉他最后一名也不妨碍你的优秀，没问题！好好感觉一下最后一名是什么滋味！让他去体验。体验一个星期之后，问孩子什么滋味，他说，最后一名好羞人。你就安慰他，没问题，你体会到就行了，生命就是体验，你相信你下学期还会不会拿最后一名？孩子肯定说他不会。这时候你就说，孩子，咱们体验够了也不能那么自私，咱们下学期就是要把最后一名让给别人体验一下。

当孩子拿第一名，也是同样的说法。我们过去都是这个思想，孩子拿了第一名：好好努力，下学期继续拿第一名。这个说法要把它改了。为什么？你思维一下，第一他下学期真的能保证第一名吗？如果他不是第一名，他内心会受挫。你为什么要给孩子设计受挫的经历？第二，我们让孩子继续霸占第一名不是告诉他自私，霸道吗？这就把孩子教坏。

你跟孩子说，也是叫他体会第一名的感觉，好好体验一下，体验一个星期，他说，太好了，美的很！你说好，咱们也不能自私，班上50个同学，只能有一个第一名，下学期把第一名让给别人。还要说服他，你要有爱心，你体会过这么美好的感觉，为什么继续霸占着却不让给别人呢？

孩子有这份爱心，未来比那个总拿第一名的更厉害！相不相信？更重要是，孩子如果拿到第二名、第三名、第四名他的感觉一定是很喜悦：我成功地把第一名让出去了！他再一次地成功，生命再一次受到鼓舞！如果没有让出去，他说不好意思，我还没让出去。但是没让出去，还是喜悦！哎呀，不好意思，不小心又拿到第一名了。所以我们总是给孩子设计一个美好的环境。

孩子在父母心中的定位、形象，会直接影响到他。你发现家里的几个孩子总是父母最喜欢最认可的那个最成才。我已经考察过很多老板了，他们家里父母或者长辈，最认可的那个一定最发达！这就是加持。所以我也是，我要努力在我师父心中，成为他最认可最好的弟子，师父的这种认可就是一种莫大的能量注入。

所以我们父母对孩子的认可就是莫大的能量，这个能量比他天天晚上去补课更有力量！结果我们却干了一件事叫釜底抽薪，水快开了我们把火给他灭掉了，把能量给他泄了。所以要去鼓舞孩子。即便孩子的成绩还是没有我们想的那么如意，但他的生命却不会有损失，却会与众不同。

就算成绩没有成长，但他的生命绝对成长，绝对充满了能量，就已经在精神上、思维上超越他的同学了。